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名师工作室
由一节课想到的(佛坪县中学 王麦霞)
2019-04-22

  ----听赵克东老师写作课有感

  佛坪县中学 王麦霞

 

  4月17日下午在陕西语文赵克东名师工作室主持人赵克东老师的带领下,我们一行来到了镇巴中学参加“送研送教”活动。首次参加工作室活动激动的心情与 “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的沿途美景产生的震荡还未平复,晚间镇巴老师热情的迎接,又让我感触良多。人生何处不是课堂呢?此行注定收获多多。

  教研活动安排在第二天的上午,赵克东老师给高三的学生上了一节《新材料作文写作指导》课。当我看到屏幕上打出课题时,首先很是诧异,因为身为语文教师深知作文课的难度,虽然听过多次公开课,但几乎没有人愿意以作文课作为公开课,何况这是一节跨区县的送教课,内心更加期待。赵克东老师首先结合近年高考真题,分析了新材料作文写作“新”在哪里,让学生把握高考作文命题的一个发展变化的方向。三个“新”的总结让人耳目一新。倘若没有对高考试题进行深入的研究,这种规律性是很难被捕获的。教师的教学研究在一定程度上不仅能让自己成长,更能避免学生走弯路。接着赵克东老师讲了写作的总体要求,他提到了立德树人与核心素养,然而并未停留在理论层面,他把自己对其理解概括为人与社会、人与他人、人与自己、人与环境等四种关系的考查,一刹那间让我顿悟。回想起那个在课堂上空喊着“立德树人”口号的自己,汗颜不已。没有经过回味咀嚼消化的知识,拿出来与人,是让人惭愧的。最后课堂重点是写法指导,他通过高考真题教学生如何思维,如何立意,方法细微具体具有很强的可操作性。其中最让人感觉新颖的是他让学生当堂拿出一页草稿纸对折后,右边写事件原因,左边写自己的立意或启示。作为观课者的我深感好奇,然而仔细一想,这一做法不仅打开了学生的思路,让学生能够多角度思考立意,更是让学生把主观感受转化成理性思考,避免了学生无中生有的立意或离题万里的现象。方法看似小,但好处甚多。

  一节课,已让我收获颇丰了。赵克东老师在议课座谈之时,仍不遗余力地就自己在作文教学中的几点宝贵经验与大家分享,如议论文作文题目不能以名词或者名词性短语的形式出现,作文核心词三次闪现的位置,高考作文适宜的段数字数及结构等作了讲授。反观自己多年以来的作文教学感受,如同驾着一叶孤舟行驶在茫茫大海上,拼尽全力,找不到方向,但在这里看到了光亮。

  此时,我领悟到一个优秀的教师一定是善于总结热爱研究的。赵克东老师的作文课,充分体现了他的研究精神。他对学科核心素养的研究,让理论知识在实践中生根发芽,通过自己的思考后转化成实在又简单的能指导学生备考的要求指南。他对学生作文中存在问题也有深入研究。我在批阅作文时,常常感觉学生在写议论文时是戴着面具的,空话套话成堆,很难捕捉他们的真实想法,但除了提要求外我也别无它法。赵老师讲道:“个人要成长,与社会是有共性的要求的。”“写的是别人,说的是自己。”实质是引导学生在作文中找到自己,书写自己的思考认识。发现问题只是迈出了第一步,找到解决之道,才是成长的最终之路。

  一个优秀的教师一定是懂得变通的教师。教研活动结束后,我们一行几人沿着春日的县城河堤边走边谈,赵老师谈到自己批阅作文的观念与做法,也让我受益匪浅。他谈到路遥自己修改作品的事例,他说好的作品一定不是别人帮着改出来的,要学着放手让学生自己改。他的作文课先是布置题目让学生完成习作,然后自己再讲这篇作文该如何写,最后学生自行修改,老师当堂点评。我的作文教学恰恰相反,布置作文后立即引导写作,看似是遵循了写作课的基本规律,结果是剥夺了学生思考的机会。写作之后艰辛地批阅,结果评语仍是评语,问题依旧是问题。教学要有常规,但是一味遵循常规弊端也是明显的。课堂一定是灵活多变的,而变化的前提就是教学的实效性。赵老师谈到课堂的导入,他认为导入不是必须的,为导而导不如不导,对我启发很大。变通才能焕发课堂生机,一味守着程式终将作茧自缚。

  一次教研之行,一次收获之旅。怀揣着一颗激动虔诚之心前往,携带着一颗丰富自由之心而归。我期待这样的交流与成长。


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